二月中旬，还没有过完寒假的法语系老师们接到了学院开展线上教学的通知后，全系教师积极响应，立即在工作群里展开了热烈的讨论。大家就如何使用教学工具、选择教学平台、采用教学模式等内容进行了充分的交流，最终确定根据课程类型选择使用电脑+手机+平板电脑+耳机麦克等电子设备的混搭组合，使用微信+QQ（包括QQ群课堂）+腾讯会议+学习通等教学工具。老师课前上传资料，通过学生自学+教师讲解+课堂提问和测试+课后作业等反转课堂教学模式，顺利实现法语线上教学。
马力军老师，虽然受眼睛玻璃体混浊、眼底和视网膜病变等病症困扰，但她还是克服了诸多困难，花费大量时间在网上查找电子版教学资料、做课件、上传文件，在线上教授三门不同的课程，并辅导毕业生的论文写作，保证了教学工作的正常进行。
新来的张艾琳老师非常注重向其他老师学习经验，积极跟同事沟通和交流，虽然远在千里之外，不能够回来，但是他能一丝不苟地完成了系里交给的各项工作任务。
外教雅雅老师能熟练运用计算机技术，通过微信，腾讯会议等平台按时给学生们上法语写作课，避免了课程的延迟。马月丽和李姝老师是法语系的中坚力量，她们年富力强，有着丰富的教学经验，虽然孩子年幼，也都克服了各种困难，出色地完成了教学任务。
法语系每个老师都能主动承担大量的教学任务，没有任何怨言，保质保量地完成了线上教学任务。这是一个团结的集体，更是一个友爱的集体，大家团结互助，在全国人民共同努力抗击疫情的特殊时期，全系教师拧成一股绳，齐心协力，教学相长，守望相助，共克时艰。
马月丽老师的教学日记
在线上教学准备过程中，我遇到的最大的问题就是电脑没有麦克风，也不知道何处可以买到，无论直播还是录播，麦克风都是硬件中的重中之重，我一度万分焦急，后来通过大家集思广益，最终利用手机麦克与电脑屏幕相结合的方式，完美解决了这个问题。当疫情缓解快递复工，马上配备了麦克风。
由于我的主课是听力课，录播的教学形式不太适合，经过不断摸索，先后试验了腾讯课堂，QQ屏幕共享，腾讯会议等直播软件，最终选取了腾讯会议直播与静态自学相结合的教学模式。每次上课，学生先带着我提出的问题自己听材料，然后在直播课堂上讨论答案。课堂的测验与课后的作业批改也是不可或缺的环节。
为了调动起学生的积极性，我统计每一个学生的发言次数，并与课堂得分挂钩。在直播过程当中，也存在个别同学掉线的情况，我每天在正常教学后再进行一对一或者一对几的答疑。
尝试一种新的教学模式需要在探索中前进，不断地克服困难，我相信我们的网上教学会越来越好。
李姝老师的教学日记
在得知这学期要进行线上教学时，我的心情既憧憬又忐忑。憧憬于即将开展从未体验的教学方式，很是新奇将会有怎样的教学效果；忐忑于每门课程不同的教学内容该如何设计教学环节，教学效果和教学进度是否能保证。本学期，我承担三门理论课和一门实践课，课时量相对较大，尤其是法语精读IV这门课程，每天都需要上课，同时面对专业四级考试的压力。
前期准备
在备课的前期阶段，我进展很缓慢，内心非常焦急。首先我在学校给出的一些教学平台上寻找适合我课程的网课资源。法语初级教学的网课资源相对多一些，但是由于教材不同，课时不同，我觉得还是得自行建课：采取录课+直播的方式教学。万事开头难，开始决定录制教学视频后，我首先试着在学习通建立速课，但是经过学生的体验发现，该方式有缺陷，不能反复听某个知识点。为解决这个问题，我果断选择录屏的方式来录制教学视频。这样，视频不仅能反复听，还能随意切换其他文档，讲解句型语法变化时更加清晰，便于学生理解。录制过程也是状况百出。比如在录制时突然会发现有语法点衔接，文化知识拓展等问题，我就会及时终止录制，重新修改课件PPT，再重新录制。经过不懈努力，终于为线上教学做好各项准备工作。
实践环节
在忐忑与焦虑中，终于迎来了线上教学的日子。每节课前，我都会发布当堂课的教学安排；上课直播时，每隔10-20分钟我会发布作业练习或讨论，以便检查学生的学习效果，同时便于发现问题从而及时调整教学方式。每天上课结束后，我还要花大量时间制作课件备课录课、编写练习和试题，我会在聊天群中让学生提出自学中存在的问题，共同的问题会在下次课上统一解答。我每周通过一次测验，督促学生学习，检验学习效果。
上课直播时很容易发生突发事件，一般都是网络卡顿造成的。在前期试验阶段，我也是尝试了至少3种直播软件，最后选择选择腾讯会议，它流畅，收音效果和分享屏幕功能都很适合教学。在实际直播教学中，为避免出现个别同学由于网络不畅出现遗漏知识点等问题，我都会在一个知识点后做停顿，问同学们是否有问题，对于个别同学的问题，我会在课下通过微信QQ等方式重新讲解。
本学期的第二外语I是针对翻译专业的大三学生，法语是零基础学习。网络教学对于初期的音素发音学习有很大的弊端，我无法在直播中听到每个学生的发音情况。对于这种情况，我会经常在学习通上发布发音练习，让每位学生上传例词的发音音频，我利用下课时间听每个同学的录音，逐个给予指导。这个过程相对花费时间，但是我觉得对于刚刚开始接触法语的学生来说是很重要的，也是和学生课下多交流的一种方式，不仅能够纠正发音解答问题，还能更好地了解学生的学习情况。
在今后的线上教学中，我还会根据出现的各种问题及时调整教学方式和内容，相信能够通过不断积累的教学经验，让我不断成长，更好的完成教学任务。
